MARK PRENSKY.ENSEÑAR A NATIVOS DIGITALES

ÍndicePrólogo Stephen Heppell Resumen Agradecimientos Introducción. Nuestro mundo cambiante. Tecnología y sociedad globalCapítulo 1. La coasociación. Una pedagogía para el nuevo panorama educativo Capítulo 2. Ir hacia la pedagogía de la coasociación Capítulo 3. Piensa en las personas y sus pasiones más que en clases y contenidos Capítulo 4. Sé siempre real (no solo relevante) Capítulo 5. Planificar del contenido a las preguntas y de las preguntas a las habilidades Capítulo 6. Usar la tecnología en la coasociaciónCapítulo 7. Entender los sustantivos o herramientas Capítulo 8. Deja que tus alumnos creen Capítulo 9. Mejora continua a través de la práctica y el compartir Capítulo 10. La evaluación en la pedagogía de la coasociación Conclusión. El (no demasiado distante) futuro de la educación

Marc Prensky, que acuñó los términos “nativos digitales” e “inmigrantes digitales”, presenta un intuitivo e innovador modelo de pedagogía de la coasociación, en el que los alumnos, nativos digitales, se especializan en la búsqueda y presentación de contenidos a través de la tecnología. Y los profesores, inmigrantes digitales, se especializan en guiar a los estudiantes, proporcionándoles preguntas y contextos, diseñando el proceso de aprendizaje y garantizando su calidad.Este libro une tres aspectos de la discusión educativa actual, que los alumnos de nuestras aulas están cambiando, en gran medida como resultado de sus experiencias con la tecnología fuera de la escuela, y ya no están satisfechos con una educación que no se dirige de forma inmediata al mundo real en el que viven. Segundo, que la pedagogía consistente en “contar y hacer exámenes” que mayoritariamente hemos estado usando en nuestras escuelas se ha vuelto cada vez menos eficaz para los alumnos. Hace falta una pedagogía mejor, y la buena noticia es que está disponible y se puede utilizar hoy. Tercero, que la tecnología digital que está entrando ahora, más o menos rápidamente en nuestras aulas, usada correctamente, puede ayudar a lograr que el aprendizaje de nuestros alumnos esté conectado con la realidad, sea atractivo y útil para su futuro. Irónicamente es la generación criada en la expectativa de la interacción la que está por fin madura para los métodos de enseñanza basados en las habilidades y en el “hacer” que los expertos del pasado han indicado siempre que son los mejores para aprender, pero que fueron ampliamente rechazados por las altas esferas educativas al considerarlos demasiado difíciles de implementar. El feliz hilo que ata estos tres aspectos es que la misma tecnología digital que produjo los cambios en nuestros estudiantes también proporciona las herramientas para implementar por fin las formas de aprender más eficaces y conectadas con la realidad.